Moją pasją jest fotografia. Już od małego lubiłam zabierać tacie aparat i pstrykać swoje pierwsze zdjęcia. Wiadomo, że nie były to idealnej jakości, perfekcyjnie wyostrzone zdjęcia, ale już wtedy moi rodzice wiedzieli, że będę miała do tego dryg. Ja sama nie byłam co do tego pewna. Do tej pory widzę same niedoskonałości w moich fotografiach, mimo tego, iż moi bliscy, jak i osoby pośrednie, uważają je za naprawdę dobre.
70. rocznica wyzwolenia Auschwitz jest czasem, w którym powinniśmy na nowo wsłuchać się w głosy świadków – ofiar i ocalałych. Ich słowa są dla nas dziedzictwem.
W zadaniu uczestniczył zespół redakcyjny, z którym ,,spotykam się niemal codziennie w internecie”, opracowując tekst do kolejnego numeru, wszyscy uczniowie klasy 2a i trzech uczniów z klasy 3b. Zadanie miało formę uczymy innych.
Zadania rozdzieliliśmy pomiędzy uczestników. Każdy jest dziennikarzem, tzn. redaguje teksty, przygotowuje materiał w edytorze tekstu i wysyła pocztą elektroniczną do redaktora naczelnego. Nieliczna grupa zajmuje się składem szkolnej gazety. W tym celu zgłosiliśmy się do Junior Media i zaangażowaliśmy się w edukacyjny projekt dzienników regionalnych Polskapresse i Wydawnictwa Pedagogicznego OPERON, skierowany do szkół- uczniów i nauczycieli.
Zadanie ma na celu doskonalenie umiejętności wypowiedzi pisemnej takiej jak: artykuł prasowy, notatka prasowa, ogłoszenie, zaproszenie, regulamin, opowiadanie, opis, reportaż, felieton, recenzja i wywiad, a więc umiejętności niezbędnych na egzaminie gimnazjalnym. Uczniowie zapoznali się z pracą dziennikarską. Rozwijali umiejętności korzystania z komputera, pracy w odpowiednich programach. Zajęcia umożliwiały wszechstronny rozwój ucznia. Stwarzały możliwości zaprezentowania własnego punktu widzenia i uwzględnianie poglądów innych osób poprzez posługiwanie się językiem ojczystym.
Projekt „A czy znasz Ty, bracie młody, swe ziemie…”- o mojej najbliższej okolicy został zrealizowany. Dzisiejsze spotkanie to okazja do zaprezentowania rezultatów całorocznej pracy uczniów Gimnazjum Publicznego im. Arkadego Fiedlera w Dębnie. Uczniowie wraz z nauczycielami wychodzą ze szkoły, angażują się w życie społeczności lokalnej, dostrzegając i doceniając oryginalność, specyfikę i bogactwo kultury duchowej i materialnej, którą przez stulecia tworzyli przodkowie.
Internet jest niezwykle popularny w dzisiejszych czasach. Jego historia zaczęła się już w 1969 r., zainstalowano wówczas pierwsze węzły sieci i od tej pory zaczął się rozwijać. Młodzież spędza w internecie bardzo dużo czasu i coraz częściej uzależniają się od niego małe dzieci. Z jednej strony jest nam niezbędny, bo dostarcza wiedzy, z drugiej jednak wywiera szkodliwy wpływ na rozwój i osobowość młodego człowieka.
Dnia 13 stycznia 2015 w Gimnazjum Publicznym im. Arkadego Fiedlera w Dębnie odbyły się Targi 2.0. Spotkanie miało na celu podsumowanie projektów edukacyjnych i innych działań w ramach ścieżek zaproponowanych przez Szkołę z klasą 2.0, a zakończonych w pierwszym semestrze bieżącego roku szkolnego.
„Mechaniczny Anioł” to pierwszy tom trylogii „Diabelskie Maszyny”, będącej prequelem „Darów Anioła”. Część z Was ma być może już za sobą przygodę z „Darami Anioła”. Może nawet przeżyliście niesamowite chwile w wiktoriańskich czasach, w zamglonym, szarym, deszczowym i mrocznym Londynie. Jeśli tak, to możecie mi zazdrościć! Te chwile częściowo są jeszcze przede mną. „Mechaniczny Anioł” porwał mnie. Dziewiętnastowieczny Londyn oczarował, a intrygująca historia Tess wciągnęła i sprawiła, że powieść czytałam z zapartym tchem bez ustanku.
“Mechaniczny Książę” to drugi tom serii “Demoniczne Maszyny”, autorki Cassandry Calare. Stanowi dalszy ciąg powieści o Tessie Gray i jej życiu, które nieoczekiwanie uległo zmianie. W magicznym, podziemnym świecie wiktoriańskiego Londynu, Tessa znalazła bezpieczne schronienie u Nocnych Łowców.
“Obym nigdy nie był tak zajęty swoimi sprawami, by nie zareagować na potrzeby innych ze współczuciem i życzliwością.”
– Thomas Jefferson
Tegoroczne Targi 2.0 przebiegły naprawdę sprawnie i ciekawie. Różnorodność projektów była ogromna, dzięki czemu uczniowie byli aktywni i chętni do wykonywania proponowanych ćwiczeń. Na koniec uczestnicy mieli okazję do podzielania się swoimi refleksjami dotyczącymi plusów i minusów Targów. Mamy nadzieję, że zachęciliśmy pierwszoklasistów do aktywnego brania udziału w projektach edukacyjnych, które uczą pracy w grupie, rzetelności oraz dyscypliny.
